如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育?

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  對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育,提高他們應(yīng)付挫折的能力,是做父母的有遠(yuǎn)見(jiàn)、愛(ài)孩子的表現(xiàn)。挫折反映在人身上是一種體驗(yàn),叫挫折感,它是指當(dāng)一個(gè)人的需求得不到滿足時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。

    面對(duì)挫折,不同的人會(huì)有不同的態(tài)度,有的人會(huì)退縮,有的人則勇往直前。這種差異與一個(gè)人的精神面貌、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備有很大關(guān)系。

  家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒挫折教育的問(wèn)題上,首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期,有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難,讓孩子懂得人生的道路是坎坷的,學(xué)會(huì)在挫折中接受教育,這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力,是十分必要的。

  其次,要了解挫折教育是貫穿在每一天中的,那些成人看起來(lái)是不起眼的小事中進(jìn)行的。如孩子摔倒了,有些家長(zhǎng)會(huì)趕緊跑上前扶起幼兒,還對(duì)孩子說(shuō):“這個(gè)地面真不好,讓寶寶絆一跤,我們打地面?!?/P>

  這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因,不敢正確地面對(duì)挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對(duì)策。比如告訴幼兒“走路看地面才不會(huì)絆到石頭?!?/P>

  作為家長(zhǎng),應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”,只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做,哪怕是衣服穿得一塌糊涂,哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折,學(xué)會(huì)克服困難。

  第三,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉,即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對(duì)待打破玻璃的孩子的做法是:讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中,讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú),使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而改正。

  第四,父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣,又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前中小學(xué)生存在的心理疾患中,30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷的挫折和打擊沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理,

  一方面家長(zhǎng)要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn),從而提高“自我效能感”的水平,增強(qiáng)自信。

  另一方面,要讓孩子明白,有些挫折的產(chǎn)生無(wú)法通過(guò)個(gè)人的主觀努力來(lái)阻擋、回避。對(duì)待它們,我們要教孩子合理運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制來(lái)保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長(zhǎng)得黑且受人嘲笑,家長(zhǎng)就可以安慰孩子:“皮膚黑更健康呀,我覺(jué)得你也很可愛(ài)?!?/P>

  第五,家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)有適度的期望和正確的評(píng)價(jià)。

  過(guò)高的期望會(huì)使孩子對(duì)自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)щy沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感,對(duì)自己失去信心。要注意從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo),使孩子有足夠的勇氣面對(duì)困難,努力取得成功。

  無(wú)論孩子做事是取得成功還是失敗,都要給予正確的評(píng)價(jià),使孩子知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪里,怎樣改進(jìn),使孩子逐漸明白是非標(biāo)準(zhǔn),提高心理承受力,從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。

  最后,要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力,家長(zhǎng)要自己冷靜、客觀、積極對(duì)待生活中的各種事情,即使遇到了很大的麻煩和困難,也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情緒。

  如有的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上特別受不了挫折,生怕孩子有三長(zhǎng)兩短。孩子一咳嗽,就急著送醫(yī)院掛吊瓶;孩子碰到一些困難,家長(zhǎng)比孩子還焦慮不安。這種情緒會(huì)不知不覺(jué)地影響幼兒,使他們變得敏感,不能吃一點(diǎn)苦頭。這是家長(zhǎng)暗示的結(jié)果。

  在這類問(wèn)題上,家長(zhǎng)要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對(duì)挫折,展示給幼兒,為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

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